التفكير النقدي وأهميته في الحياة الجامعية والعملية
نجوى خير الدين: طالبة إدارة الاعمال من قطر
التفكير النقدي هو التفكير بالمنطق العقلاني وقدرة العقل على تحليل المواقف والمشكلات بشكل جيد وربط المعطيات بعضها ببعض بشكل متسلسل لإيصال فكرة معينة. وقد اختلف علماء النفس حول هذا التعريف وصاحبه العالم وليام جلاسير الذي عرفه بالتالي ” بالأخذ بعين الاعتبار عامل الخبرة التي تتكون عند الفرد نتيجة الصعوبات التي سبق ان تعرض لها, والقدرة على استخدامه للمهارات في تطبيق المعرفة السابقة “.
وعرفه آخرون بالتفكير التأملي الهادف وكذلك تم تعريف التفكير النقدي من قبل المجلس الوطني بالعملية التفكيرية التقييمية نتيجة التواصل بطريقة معينة للهدف المنشود ايصاله, وهو مبني على قيم عالية من الأدلة الصحيحة والعميقة. حسب كتاب مروان محمد المنشور عام 2020
واذا اردنا ان نتحدث عن علاقة التفكير النقدي بتقييم الزملاء فالعلاقة عبارة عن إيصال فكرة معينة من خلال المقارنات المفروضة في السياق وصولا للاستنتاجات أي القدرة على التطبيق والتحديد لما هو مفروض في النقاش بطريقة تحليلية منهجية ,والتفكير النقدي يساهم في تطوير التعامل بطريقة فعالة ومرنة. أهم عنصر في هذه العلاقة هو تعيين فرضية ثم تقيمها استنادا للمنطق وإذا نظرنا لمعايير التفكير النقدي سنتحدث عن دقة المعلومات وتحديد مدى الاتساق والاتساع للمعنى المراد ايصاله بطريقة عادلة ومن غير تحيز وهذا يتطلب منا الشجاعة. حسب كتاب مروان محمد.
التفكير النقدي وعلاقته بالتقييم الموضوعي :
واذا تطرقنا لمعوقات التفكير النقدي بتقييم الزملاء قلنا: التقييم السيئ لعدم وجود تسلسل او نهج معين يعتمد عليه وان البعض منها يؤدي الى هدم الود المفترض اثناء التفاعل بين الاقران .لذلك علينا اتباع استراتيجيات معينة تساعدنا في التقييم بان يكون عندك إلمام بالمعلومات المتعلقة بالمعطى لتبني تعليق مناسب بصياغة منمقة, واستخدام الاستنباط بالاستنتاج المنطقي من خلال الحلول التناقضية التي تقودنا للنتيجة ولابد ان يكون الاستنتاج بعيدا عن الاعتباطية (د. سماعيل علي. ص:67-68. الفصل الثاني النظريات التي فسرت التفكير الناقد)
ويقول العالم ديفيد مايرز ” التفكير النقدي لا نتعلمه بالفطرة فلابد من التعرف على الأطر التحليلية.” ص:69. الفصل الثاني التفكير الناقد. ان التفكير النقدي لا يهتم بالقضايا الدينية او باللغة الحماسية كخطابات السياسيين فان المعتقدات التي يؤمن فيها الفرد تتأثر بالعاطفة دون التفكير المنطقي لان التأثر العاطفي يسبب تضليل في عملية التفكير. ونحن كبشر طبيعتنا متقبلة للإيحاء وللخروج من هذه الدائرة علينا ان نفكر بالطريقة النقدية.
وبعد لقد قمت بالتقييم وبالفعل اعجبتني هذه الطريقة لأنها اكسبتني واعطتني بعض الخبرة إلا ان الموضوع يحتاج للمزيد من الممارسة المستمرة والدقة والتفكير العميق لنستطيع التقييم بطريقة عادلة. وان عملية التقييم مهمة للمساعدة بعملية التفكير وتعزيز الجلسات النقاشية. وبالنسبة للمخاوف فأنا عندي بعض القلق لم تكن تقييماتنا بالمستوى المطلوب واتمنى بعد فترة من الممارسة لهذه العملية ان نصبح افضل من خلال التثقيف الذاتي. ولأنه السبيل للتعلم مدى الحياة فالثقافة بحر واسع لا ينضب مهما نهلنا منه ونستخلص القول بأن التثقيف الذاتي يساهم بتحفيز التفكير الناقد. حسب كتاب مروان محمد.
التحديات الجامعية:
اما اذا تحدثنا عن التحليل النقدي على انه القدرة على التحقق من الأفكار هل هي حقيقة أو جزء من الحقيقة, او انها غير حقيقة. يمثل المجتمع الطلابي مجتمعا مميزا نظرا لتركيبته الخاصة الذي تربطهم اهداف موحدة ومع ذلك هناك الكثير من المشاكل الاجتماعية المتعلقة بالحياة الجديدة في الجامعة , واقتصادية متعلقة بمصاريف الدراسة واشكاليات دراسية متعلقة بأساليب التدريس كالإحساس بالفراغ لعدم تمكن الطالب من الوصول الى المكتبات, عدم الايمان بالرسالة الجامعية والنظر اليها على انها مصنع للشهادات. اضافة لمشكلة الخوف وعدم الاندماج مع الزملاء أو قبول الطالب بقسم غير راغب فيه, الضعف في اللغة الإنكليزية والعربية وارتفاع أسعار الكتب والمواصلات والسكن وغيرها من التحديات.
وقد جرى استبيان في العديد من الجامعات عن هذه الأمور التي يعاني منها الطلاب فالأسباب تشابهت تقريبا مع بعض الاختلافات وحتى انه في الجامعات العالمية ففي استراليا مثلا نلاحظ طلاب أمريكيين يعانون قليلا في بداية السنة من صعوبة الاندماج والتأقلم. لكن ليس معظم الطلاب يعانون فالطلبة الذين لديهم خبرات في الترحال اسهل بالتأقلم وقد اشارت النتائج خلال تدوين الملاحظات والتوجيهات من المشرفين في كل زيارة ميدانية وتوفير المراجع العلمية. ومع مساعدة الطلاب في تسهيل امورهم تم حل المشاكل التي يواجهونها وعرفنا ذلك باستخدام الخصائص السيكو مترية للاستبيان المبنية على الصدق والثقة.
نلاحظ انه كلما كانت الجامعة مهتمة بالحداثة ومواكبة التطور تساهم في تخريج جيل منفتح مصقول الشخصية, واذا اردنا ان نجري استبيانا حول المشاكل التي تم ذكرها نقول ان الجامعات الافتراضية افضل خيار لذلك ارتبطت نشأتها بظهور الكمبيوتر وشبكة الانترنت وتمثل البيئة الأساسية للتعلم عن بعد وتجعله بمتناول كل فرد مستخدمة فارقا من متخصصين من المدرسيين والفنيين متدربين وتحتاج هذه الفرق الى تدريب مستمر على برامج التعليم عن بعد لتلبي احتياجات جديدة ومعاصرة .
وانا اعتقد ان هذا النموذج من الجامعات هو صورة للجامعات المستقبلية فأنا أرى انها مثالية من كل النواحي مثل الناحية الاقتصادية وانها توفر على الطالب السكن والمواصلات والكتب وتوفر المكتبة وتعزز علاقة الطلاب مع زملائهم والمدرسين فإنها تستخدم احدث الطرق للتدريس بمجرد ان تملك جهاز الحاسوب الخاص بك تستطيع ان تدرس من أي مكان في العالم وخاصة في هذه الظروف التي نعيشها الان أصبحت معظم الجامعات تتبع هذا النظام فانا انصح جميع من حولي بان ينضموا لهذه الدراسة .
المراجع
(مشكلات الطلبة الجدد , دراسة ميدانية بجامعة وهران السانيا, .د قادري حليمة,2012)
https://dspace.univ-ouargla.dz/jspui/bitstream/123456789/6121/1/S0707.pdf
تعريف التفكير الناقد, مروان محمد, 6 – يناير – 2020
كتاب التفكير الناقد بين النظرية والتطبيق – د. سماعيل إبراهيم علي – الفصل الثاني النظريات اتي فسرت التفكير الناقد
(2009) عمان, الأردن – دار الشروق للنشر والتوزيع.